～共働き世帯「家庭学習」に関する調査～家庭学習がうまくいくコツは？「やる気ポイントをつかむ」など３つ

2015年12月7日



株式会社 公文教育研究会



～共働き世帯「家庭学習」に関する調査～

家庭学習がうまくいくコツは？

「やる気ポイントをつかむ」「怒るよりほめる」「時間を決める」の３つ



株式会社公文教育研究会（代表取締役社長 池上秀徳〔いけがみ ひでのり〕）は、小学校1～3年生のお子さまがいる共働き世帯の母親 1,000 人を対象に、「小学生を持つ家庭での家庭学習実態とやる気」に関する調査を実施しました。この調査は、近年共働き家庭が増加する中にあって、家庭学習の状況や、母親の意識・行動について、実態の把握を目的に行ったものです。



【データから見えたトピックス】

(1)平日1日の家庭学習の時間は平均32.0分、週に5.7回。

(2)52.7％のママが家庭学習に悩みを持つ。家庭学習が「うまくいっている／いない」の判断の根拠は？

(3)家庭学習が「うまくいっている」ママは、子どもの学習を複数の視点から観察している。

(4)家庭学習が「うまくいっている」ママは、「やる気」「ほめること」「学習に取りかかるタイミング」に留意。また、「子どもとの学習時間が楽しみ」と感じている。

(5)家庭学習が「うまくいっている」ママも、「うまくいっていない」ママも、子どもと過ごす時間はほぼ同じ。「うまくいっている」ママの過ごし方の特徴は、「子どもと“一緒に”何かをする機会が多い」



■調査概要

【調査名】　「小学生を持つ家庭での家庭学習実態とやる気」に関する調査

【調査方法】　インターネット調査

【対象】　小1～小３の子を持つ「共働き」世帯の母親

【実施期間】　２０１５年 ８月 ２８ 日～８月 ３０ 日

【サンプル数】　1,000 人



※調査結果のグラフにつきましては、添付PDFをご覧ください。



(1)　平日1日の家庭学習の時間は平均32.0分、週に5.7回。　　

今回の調査で「家庭学習として行っていること」を聞いたところ「学校の宿題」が94.2％と断トツでした。次いで「通信教育」が30.6％、ドリルなど両親が与える課題が20.8％でした。学習時間（平日1日あたり）は、平均で32.0分、頻度は平均で週に5.7回という結果でした。



(2)　52.7％のママが家庭学習に悩みを持つ。家庭学習が「うまくいっている／いない」の判断の根拠は？

家庭学習に関して、「とても悩んでいる」（10.6％）、「少し悩んでいる」（42.1％）と答えた合計は52.7％でした。「家庭学習がうまくいっているか」をたずねる質問では、「うまくいっている」が65.9％、でしたが、そのうち37.0%が「とても悩んでいる」「少し悩んでいる」と回答。このことから、家庭学習が「うまくいっている」と思っているママの中にも、何らかの悩みを抱えているということが明らかになりました。



では、ママたちは何をもって家庭学習が「うまくいっている／うまくいっていない」を判断しているのでしょうか。家庭学習がうまくいっていると思う状態についてたずねると、「子どもが自ら進んで家庭学習ができる」（54.8%）、「子どもが日々決められた学習量をこなすことができる」(42.0%)が上位にあげられました。一方、家庭学習がうまくいっていないと思う状態については、「声をかけてもだらだらとし、すぐ行動に移さない」(53.3%)がもっとも多く、続いて「いちいち指図しないと動かない」(35.9%)があげられており、学習への自主的・意欲的な姿勢がみられるかどうかが、家庭学習が「うまくいっている／うまくいっていない」を判断する根拠となっているようです。



(3)　家庭学習が「うまくいっている」ママは、子どもの学習を複数の視点から観察している。



家庭学習が「うまくいっている」と答えたママには、何か行動や意識に特徴はあるのでしょうか。それを探るために、日ごろお子さまの学習状況や態度を、どのくらい把握しているかを調べてみました。



観察ポイントを17項目あげ、該当するものを選んでもらい、選択した数によって、観察力が「高」（15個～17個）、「中」（11個～14個）、「低」（0個～10個）の3つの層に分類して比べてみました。子どもの観察力が「高」のママでは、82.6％が家庭学習の取り組みが「うまくいっている」と回答していますが、「中」では65.3％、「低」では50.3％となり、観察力が下がるほど「うまくいっている」割合が低くなります。

以上の結果から、観察ポイントの数と、“家庭学習が「うまくいっている」こと”に、相関関係があると推測することができます。



(4)　家庭学習が「うまくいっている」ママは、「やる気」「ほめること」「学習に取りかかるタイミング」に留意。また、「子どもとの学習時間が楽しみ」と感じている。



17の観察のポイントのうち、家庭学習の取り組みが「うまくいっている」層と「うまくいっていない」層を比べて、実施している割合の差が大きかった項目は、「わが子がやる気になるポイントをつかんでいる」（30.8ポイント差）、「怒ることより、ほめることを大切にしている」（27.8ポイント差）、「家庭での学習に取りかかるタイミングを把握している」（25.2ポイント差）でした。

以上のことから、家庭学習が「うまくいっている」ママは、「わが子がやる気になること」、「ほめること」などに特に留意し、子どもの気持ちを大切にしている様子がうかがわれました。



(5)　家庭学習が「うまくいっている」ママも、「うまくいっていない」ママも、子どもと過ごす時間はほぼ同じ。「うまくいっている」ママの過ごし方の特徴は、「子どもと“一緒に”何かをする機会が多い」

共働きのママが子どもと過ごす時間は、平均で約98.7分。家庭学習が「うまくいっている」層（98.1分）も、「いっていない」層（99.9分）と、ほぼ同じです。

次に、生活シーンの13項目をあげて、該当するものを選択（複数回答）してもらったところ、家庭学習の取り組みが「うまくいっている」層は、「うまくいっていない」層よりも子どもと過ごす生活シーンが多く、12項目において上回りました。もっともポイント数の差が大きかったのは、「向き合って、会話をする」で、「トランプやカルタ、ボードゲームなどをする」「塾や習い事の送り迎えをする」が続きました。



以上の結果から、家庭学習が「うまくいっている」と感じているママは、会話や遊び、勉強といった日常の基本的な生活の場面を、子どもと共に過ごしていることがわかります。

このことから、子どもと“一緒に”何かをする機会が多いことが、家庭学習によい影響を与える可能性がありそうです。

また、家庭学習が「うまくいっている」、「いっていない」はママの主観のため、学習に限らず生活全般で子どもとの関わりがスムーズであることが、家庭学習においても「うまくいっている」と感じる理由とも考えられます。



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