さとうと食塩、水にとける量はちがう？ | NHK for School
水にさとうと食塩を入れてとかす。でも、さとうと食塩の量を増やしていくと、食塩はとけなくなくなった。これ以上はとけない？ ... 20度の水、200ミリリットルに、食塩と砂糖 ...
https://www2.nhk.or.jp/school/watch/clip/?das_id=D0005301855_00000酸性・アルカリ性を示すイオンは？ | NHK for School
色が変化したのは陰極側。つまり酸性の性質を示すのは「水素イオン」なのです。今度は赤色リトマス紙にアルカリ性の水酸化ナトリウム水溶液をしみ込ませ ...
https://www2.nhk.or.jp/school/watch/clip/?das_id=D0005301391_00000消えたアルミニウムのなぞ 考察編 | ふしぎエンドレス 理科６年 - NHK
モンスターたちも考えています。「要するに、水溶液（すいようえき）に金属を入れると、とけて別のものができるんダーロ！」とダーロ。「ちょっと待って。実験でわかったのは ...
https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110446_00000ミョウバン水の温度を下げると… | NHK for School
湯にとけたミョウバンをもう一度とり出すには？水の温度が高くなるとミョウバンがとける量も多くなることを手がかりに、水を冷水で冷やす実験。結果から何が言えそう？
https://www2.nhk.or.jp/school/watch/clip/?das_id=D0005302114_00000地球をめぐる水 | ふしぎがいっぱい （6年） | NHK for School
地球に生きる命にとって、欠かすことのできない「水」。水がたどる自然界のサイクルを追い、循環していることに気づく。
https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110078_00000物質の性質 | １０ｍｉｎ．ボックス 理科１分野 | NHK for School
酸とアルカリの特性が水素イオンと水酸化物イオンによること、酸とアルカリを混ぜると水と塩が生成されることを理解する。 10:00. 水溶液とイオン. 電気分解を行い、電極に ...
https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110105_00000炭酸水から出てくる気体 | NHK for School
二酸化炭素だったら、ろうそくが消えるよね。そこで炭酸水を集気びんに入れ、出てきた気体が十分にたまったところでその中にろうそくを入れる。線こうは、どうかな。この2 ...
https://www2.nhk.or.jp/school/watch/clip/?das_id=D0005302308_00000金属イオン | アクティブ１０ 理科 | NHK for School
最後は、多面的な分析をさらに進める、「もっと探究」。塩化スズ水溶液に、亜鉛と銅を入れる実験。亜鉛のときだけ、泡が出ます。これは、水溶液中の水素イオンが、水素に ...
https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005110478_00000アルミニウムと白い粉の重さは… | NHK for School
塩酸にアルミニウムを入れて、アルミニウムが消えた水溶液（すいようえき）。蒸発（じょうはつ）させると…、白い粉が残る。蒸発させたあとに残った白い粉は ...
https://www2.nhk.or.jp/school/watch/clip/?das_id=D0005301966_00000１０ｍｉｎ．ボックス 理科１分野 | NHK for School
酸とアルカリの特性が水素イオンと水酸化物イオンによること、酸とアルカリを混ぜると水と塩が生成されることを理解する。 10:00. 水溶液とイオン. 電気分解を行い、電極に ...
https://www.nhk.or.jp/school/rika/10min_rika1/